Как да използваме интерактивна дъска в класната стая?

Ролята на интерактивните табли в насърчаването на активното участие

Интерактивните табли променят начина, по който децата учат в клас, като ги отдалечават от просто седене и слушане на лекции. С тези табли учениците могат да докосват екрана и да местят неща – влачат математически задачи по дъската или ограждат важни думи, докато преглеждат уроци. Проучвания показват, че когато децата взаимодействат физически с материала по време на ученето, те го запомнят по-добре, може би дори с 40% повече, отколкото ако просто седят и слушат цял ден. Учителите в класните стаи забелязват, че се случва нещо интересно. Старият модел „седни и слушай“ бързо изчезва, тъй като повечето класни стаи се превръщат в места, където почти всеки ученик иска да се включи и да участва в активността на екрана всеки ден.

Интерактивно обучение: Привличане на вниманието при различните стилове на учене

Съвременните табли подпомагат разнообразни ученици чрез мултисензорни функции:

• Визуални ученици имат полза от динамични концептуални карти и диаграми с актуализация в реално време
• Слухови ученици взаимодействат с вградени подкасти и тестове, реагиращи на звук
• Кинестетични ученици се развиват, когато физически въртят 3D модели или проследяват географски граници

Проучване от 2023 г., обхващащо целия район, установи, че класните стаи, използващи тези мултимодални стратегии, намалиха поведението извън задачата с 62% на всички учебни нива.

Анализ на данни: 78% увеличение на поведението в рамките на задачата с интерактивни технологии

Проучване, рецензирано от колеги от Института за образователни науки, демонстрира, че прилагането на интерактивни табла корелира с измерими постижения в ангажираността:

Тези резултати са особено значими за STEM дисциплините, изискващи упражнения за пространствено мислене.

Клинично проучване: Начален клас по математика, използващ игродизайнизирано тестово задание на интерактивна дъска

Учител в 4-ти клас замени хартиените работни листове с интерактивни предизвикателства за обикновени дроби:

1. Учениците се състезаваха да групират еквивалентни дроби на дъската
2. Незабавна цветова обратна връзка показваше верни/неверни групировки
3. Най-високопоставените ученици съставяха задачите за разгряване на следващия ден

През 12-седмичния период резултатите от стандартизираните тестове по дроби се повишиха с 22%, а процентът на изпълнение на домашните работи достигна 95% — с 18% над средното ниво за класа. Учителите забелязаха, че ученици, които преди са били нерешителни, системно доброволно се предлагат да решават задачи публично.

Подпомагане на сътрудничеството и отборната работа чрез споделени интерактивни дисплеи

Съвместна работа в класната стая чрез използване на интерактивни дисплеи за групови проекти

Интерактивните дъски наистина променят начина, по който групите работят заедно, тъй като позволяват на няколко ученика да участват едновременно, понякога дори шестима души наведнъж. Скорошно проучване установи, че когато в класните стаи се използват тези споделени екрани вместо обикновена хартия, учениците са с 32 процента по-малко склонни да се отвличат по време на групови задачи. Вземете например часовете по география, при които децата преместват форми на държави по цифрови карти, докато обсъждат неща като традиции и езици. Начинът, по който те взаимодействат по този начин, не е просто забавление – това е почти напълно същият начин, по който работят екипите в истинските офиси днес, така че учениците получават сериозна практика за професии, при които най-важно е умението за съвместна работа.

Преподаване на умения за съвместно решаване на проблеми чрез анотации в реално време

Инструменти за анотации, които работят в реално време, помагат на учениците да се включат активно в груповата работа и да превърнат сложните абстрактни идеи в нещо осезаемо. В часовете по математика се наблюдават интересни промени – децата образуват отбори и се състезават, като търсят решения, често надрасквайки различни методи на екрани с различни цветове цифрова мастило. Според учители, изпробвали този подход, приблизително два пъти повече ученици са склонни да се върнат назад и да поправят грешките си в сравнение с обикновените бели дъски. Когато учениците буквално пишат върху работата на другите, това някак прави даването на обратна връзка по-малко лично, но в същото време запазва отговорността на всеки към своята част от процеса на решаване на задачата.

Клинично проучване: Ученически отбори в основно училище съвместно създават диаграми в споделена дъска

Осмокласниците от средното училище „Паркър“ се включиха активно в изучаването на клетъчното дишане, когато започнаха да използват големите интерактивни табла в час. Учениците се разделиха на малки групи и разпределиха изследователската си работа на три различни екрана, преди да обединят всичко в един всеобхватен диаграм, който всяка група създаде заедно. Учителите забелязаха нещо интересно – децата лесно можеха да променят размера на рисунките си на хлоропластите и дори да превключват надписите между испански, английски и мандарински, в зависимост от това какво им е лично по-разбираемо. След приключване на проекта училището проведе бързи проверки с учениците. Резултатите? Забележително подобрение в запомнянето на материала – около 27 процента по-добро в сравнение с просто четене от учебници, според доклад на Националната инициатива за STEM образование от 2023 година.

Повишаване на ефективността на учителите чрез интегриране на интерактивни табла

Опростяване на преподаването: Използване на цифрови инструменти за учебни планове

Интерактивните табли позволяват на преподавателите да създават динамични уроци с 43% по-бързо, като заменят ръчното планиране с цифрови шаблони, които се преместват чрез влачене и пускане. Учителите могат директно в платформите за планиране да свързват мултимедийни ресурси като видеа, тестове и симулации с учебните програми, намалявайки излишъците между различните предмети.

Запазване и споделяне на уроци чрез умни табли за намаляване на времето за подготовка

Преподавателите преизползват 65% от анотираните уроци година след година, като запазват сесиите от таблата в облачни библиотеки. Екипите споделят предварително създадени дейности чрез централизирани портали, което значително намалява двойната работа в отдели като математика (шаблони за формули) и литература (банки с анотации).

Данни: Учителите посочват икономия на време при подготовката на уроците с 30%

Национално проучване сред 1200 учители в училища от класове К-12 показа, че потребителите на интерактивни табли са възстановили средно по 4,5 часа седмично, които преди това са били отделени за форматиране на материали. В един район е документирано намаляване с 22 минути на урок във времето, отделено за отстраняване на проблеми с аналогови инструменти като прожектори или маркери за белите табли.

Включване на интерактивни табла в учебни планове по различни предмети

От построяване на графики на уравнения по алгебра до анализиране на исторически карти по обществознание, интерактивните функции се адаптират към разнообразни учебни нужди. Учителите по език и литература например проектират редактируеми разказни схеми, в които учениците съвместно отбелязват художествени средства.

Обогатяване на уроци с мултимедия и съдържание от интернет в реално време

Показване на видеа и онлайн ресурси в клас за обогатяване на учебното съдържание

Интерактивните дъски променят начина, по който работят класните стаи днес. Учителите вече могат да включват видеоклипове, диаграми и дори връзки към уебсайтове директно в своите презентации. Вземете например час по география. Вместо просто да говорят за тектонските плочи, учителят може да покаже на учениците подвижна 3D карта заедно с кратък клип от природен документален филм. Така сложните концепции от науката за Земята стават много по-лесни за разбиране. Някои изследвания твърдят, че когато уроците включват различни видове медии, децата остават ангажирани около 60% по-дълго в сравнение с обикновените учебници. Не са лоши числа. Най-хубавото? Визуалните ученици най-сетне получават нужното им, а всички добиват по-добро разбиране на теми, които иначе биха изглеждали абстрактни или откъснати от реалния живот.

Създавайте мултимедийни презентации, които комбинират текст, аудио и визуали

Интерактивните дъски днес дават възможност на учителите да комбинират всички видове съдържание - текст, картини, звукови парчета, дори движещи се изображения - в една презентация. Представете си да преподавате за екосистемите в клас по биология, като показвате маркирани рисунки заедно с реални шуми от тропическите гори и бързи видеоклипове на взаимодействието на животните. Изследванията показват, че учениците помнят около 80% от това, което виждат, когато са включени множество сетива, в сравнение с само 20% от четенето на думи. Смесването на различни медии наистина помага да се приберат важни идеи за хората, които се учат най-добре да чуват, виждат или правят дейности.

Интегриране на уеб съдържание в реално време в уроци на живо

Учителите могат да извличат актуални данни от надеждни източници по време на уроците, като например да поставят на живо метеорологични радарни карти по време на метеорологичен отдел или да анализират новинарските заглавия в социалните науки. Тази интеграция в реално време помага на учениците да правят връзки между темите на учебната програма и събитията в реалния свят, насърчавайки критичното мислене.

Случайно проучване: Урок по история в гимназията с помощта на живо новини и карти

В един клас по история в гимназията, който разглеждаше теми от Студената война, учениците се запознаха с интерактивна дъска, която сравнява старите пропагандни филми от 50-те и 60-те години с актуалните новини за международното напрежение. Децата маркираха дигитални карти в реално време, посочвайки къде различните политически идеологии все още се сблъскват днес. Един учител спомена, че почти половината от класа започнаха да участват активно, когато видяха как миналите събития оформяха това, което се случва сега на места като Украйна или Близкия изток. Друг учител отбелязал, че учениците, които обикновено са били тихи, изведнъж са имали какво да кажат, когато са видели връзките между тогава и сега.

Подкрепа на различни учащи чрез персонализирани интерактивни функции

Различни учебни стилове с интерактивни табла

Интерактивните дъски дават възможност на учителите да показват информация по различни начини наведнъж, което наистина помага в класните стаи, където учениците учат по различен начин. Децата, които виждат нещата по-добре, започват да работят с движещи се картини и бележки, написани точно на екрана. Тези, които слушат повече, могат да чуят обяснения, които са вградени в уроците, или да прослушват записи на съученици, които говорят за теми по време на часовете. За практическите типове, има дейности, при които те всъщност движат неща на екрана или играят с дигитални обекти, които имитират предмети от реалния свят. Цялата идея се вписва добре в така наречения Универсален дизайн за учене, което означава, че учителите не трябва да се придържат към един стил на преподаване, когато някои деца просто не го разбират по този начин.

Диференцирано обучение, което става практично чрез регулируеми слоеве на съдържанието

Учителите могат да създават слоеве на съдържание в рамките на един урок, използвайки интерактивен софтуер за дъски. Например, урок по география може да предлага:

• Основен слой : Оригинални данни за климатичните зони
• Разширен слой : Наплъщаване на икономически данни и демографски сравнения
• Поддържащ слой : Предварително записани ръководства за речника

Тази гъвкавост позволява на учениците да имат достъп до съдържанието на тяхното ниво на готовност, като същевременно поддържат сближаване на целия клас. Учителите съобщават, че учениците са с 42% по-склонни да се опитат да изпълняват предизвикателни задачи, когато им се дава регулируема скеле.

Използване на интерактивни инструменти и софтуерни функции за специални образователни нужди

Вградените в системата инструменти за подпомагане превръщат интерактивните табла в инклюзивни учебни станции:

• Текст в говор функции чети на глас инструкции за дислексични ученици
• Навигация с жестов контрол помощ за обучаващи се с двигателни увреждания
• Корекции на контрастния цвят намаляване на свръхстимулацията на зрението

Учителите по специално образование подчертават как тези функции намаляват зависимостта от отделни асистиращи устройства, насърчавайки сътрудничеството между връстниците. Например, учениците с увреждания в слуха участват в решаване на проблеми в група, като използват подзаглавия в реално време за дискусии в клас.

Балансиране на използването на технологиите: избягване на прекомерното разчитане, като същевременно се гарантира приобщаващ достъп

Докато интерактивните табла подобряват достъпността, възпитателите трябва да балансират времето на екрана с практическите дейности. Структурираните "интервали без технологии" по време на уроците поддържат разнообразието на ангажимента, като гарантират, че инструментите допълват, а не заменят традиционните методи на обучение.

ЧЗВ

Какви ползи предлагат интерактивните табла в класните стаи?

Интерактивните табла подобряват ангажираността на учениците, като позволяват тактилно взаимодействие и поддържат различни стилове на учене, което води до подобрения в точността на припомнянето, продължителността на фокуса и доброволното участие в класа.

Как интерактивните табла помагат на учителите при планирането на уроците?

Те оптимизират дизайна на обучението до 43% с дигитални шаблони за влак и пускане, позволяват повторна употреба на анотирани уроци и значително намаляват времето за подготовка.

Какво въздействие са имали интерактивните табла върху поведението на учениците?

Те намаляват поведението извън задачата с 62% и увеличават поведението на задачата с 78% при субекти, изискващи пространствено разсъждение и активно участие.

Как интерактивните табла подпомагат различните учащи?

Тези табла предлагат мултисензорни функции и персонализирани слоеве на съдържанието, улеснявайки диференцираното обучение и задоволявайки специални образователни нужди чрез инструменти като текстово-наговорно и навигация, контролирана с жестове.