Per què les escoles prefereixen les pissarres interactives per a l’ensenyament?

Millorar la participació dels estudiants mitjançant la tecnologia de pissarra interactiva

Disminució de l'atenció i la bretxa d'engagement digital a les aules modernes

Avui en dia, els professors s’enfronten a qüestions serioses relacionades amb la capacitat de mantenir els alumnes concentrats. Dades recents de l’Enquesta Harris de 2024 mostren que gairebé la meitat de tots els docents observen que les seves classes no estan tan implicades com abans. I què és encara més preocupant? Més de vuit de cada deu alumnes afirmen que simplement no hi ha prou espai perquè puguin explorar a classe temes que els interessin. Aquesta gran desconexió es produeix perquè molts dels enfocaments pedagògics tradicionals ja no connecten amb els nens i adolescents que han crescut immersos en la tecnologia. Aquí és on entren en joc les pissarres interactives. Aquestes eines transformen les classes magistrals habituals en experiències molt més pràctiques. La recerca indica que, en les aules que utilitzen aquestes pissarres, aproximadament un terç més d’alumnes romanen atents durant les sessions comparat amb les aules que segueixen mètodes tradicionals. Quan els alumnes poden interactuar directament amb el material a la pantalla —tocant-la, prenent notes, treballant col·laborativament en temps real—, això ajuda a contrarestar les distraccions que afecten tantes aules modernes.

Com la interacció multimodal activa les vies neuronals per a un aprenentatge més profund

Les pissarres interactives funcionen combinant diferents maneres d'experimentar les coses al mateix temps: el que veiem, sentim i tocem. Aquest mètode coincideix realment amb una teoria anomenada teoria de la codificació dual, que fonamentalment significa que, quan les persones reben informació mitjançant més d’un sentit —per exemple, veient un diagrama mentre algú l’explica oralment—, el seu cervell estableix connexions més eficients. Els nens que desplacen peces de mapes amb els dits o que treballen problemes matemàtics a la pantalla solen recordar aquelles lliçons durant més temps, perquè el seu cos participa activament en el procés d’aprenentatge. La recerca sobre el funcionament del cervell mostra que aquest tipus d’experiències sensorials combinades pot incrementar la retenció de la memòria aproximadament un 75 % respecte a només escoltar o llegir. El que fa tan efectives les pissarres interactives és la seva capacitat de combinar imatges en moviment, models tridimensionals i respostes immediates dels professors, creant així entorns favorables per al cervell on el coneixement es fixa molt més a llarg termini.

Suport a l'aprenentatge inclusiu amb la flexibilitat de la pissarra interactiva

Atenció a necessitats diverses: aprenents neurodiversos, d'anglès com a llengua addicional (EAL) i cinestèsics

Els quadres blancs interactius es poden ajustar per adaptar-se a diferents formes en què els nens aprenen millor gràcies a les seves configuracions personalitzables. Els alumnes que pensen de manera diferent sovint troben alleujament quan els professors adapten aspectes com la brillantor de la pantalla o simplifiquen visuals complexes al quadre. En el cas dels alumnes que aprenen l’anglès com a llengua estrangera, els traductors integrats i els diccionaris basats en imatges ajuden molt a reduir aquestes barreres de comprensió durant les classes. Els nens que aprenen fent-se entusiasmen amb les funcions interactives que poden tocar i manipular realment, ja sigui movent peces de paraules o afegint notes directament sobre diagrames. L’objectiu és assegurar que cada alumne pugui accedir al material de la manera que millor li funcioni, cosa que condueix naturalment a una participació més activa a l’aula. Aquests quadres gestionen tot des de necessitats físiques fins a estils de processament cerebral i barreres lingüístiques, transformant les aules habituals en espais on tothom té una oportunitat justa de seguir el ritme.

La teoria de la codificació dual en acció: integració d’entrades visuals, auditives i tàctils

La teoria de la codificació dual diu bàsicament que combinar imatges i paraules ajuda les persones a recordar millor les coses. Les pissarres interactives posen aquesta teoria en pràctica al reunir simultàniament imatges en moviment, comentaris vocals i interacció física. Preneu, per exemple, una classe de biologia on els alumnes observen com es divideixen les cèl·lules a la pantalla mentre escolten l’explicació del professor sobre el que està succeint, i després arrosseguen ells mateixos etiquetes cap a les diferents parts. Quan diversos sentits participen al mateix temps, el nostre cervell forma records més forts, ja que diverses àrees s’activen simultàniament. Estudis mostren que aquest tipus de classes condueix a una comprensió aproximadament un 40 % superior que només parlar o mostrar diapositives sense més. Els conceptes abstractes es converteixen sobtadament en concrets quan els podem veure, sentir-ne la explicació i tocar-los també.

Habilitació de l’avaluació en temps real i de la instrucció adaptativa mitjançant pissarres interactives

Tancar el bucle de retroalimentació: De la correcció retardada a les eines formatives immediates

Les pissarres blanques interactives estan canviant la manera com els professors avaluem l'aprenentatge dels alumnes, reduint aquells llargs períodes d'espera de les qualificacions a alguna cosa molt més ràpida. Amb aquestes eines, els docents poden veure què entenen els alumnes durant mateixa classe, per exemple marcant el treball en temps real, observant qui aixeca la mà digitalment i seguint-los mentre resolen problemes allí mateix. La recerca indica que rebre retroalimentació immediata ajuda els nens a recordar els conceptes aproximadament un 30 % millor, de manera que els professors no han d'esperar fins més endavant per adonar-se quan algú es confon. Allunyar-se de les proves només al final del trimestre cap a una avaluació contínua de la comprensió mentre aquesta es produeix també té sentit des d'una perspectiva de neurociència. Quan les correccions es fan abans que després, els alumnes aprenen realment més de pressa. Aquest enfocament, però, no és només teoria: molts professors informen haver observat diferències reals en la rapidesa amb què els conceptes s'arrelen amb aquest tipus d'estratègia d'avaluació contínua.

Eines integrades: enquestes, qüestionaris i analítiques que impulsen una docència responent

Funcions integrades com ara enquestes anònimes i qüestionaris d'arrossegar i deixar anar generen dades accionables durant les classes. Els professors visualitzen la comprensió general de la classe mitjançant gràfics en temps real, identifiquen els alumnes amb dificultats mitjançant el seguiment de les respostes i ajusten dinàmicament la profunditat dels continguts. Per exemple:

• Les enquestes ràpides revelen el grau de familiaritat amb un tema abans d'introduir nous conceptes
• Els diagrames interactius permeten als estudiants manipular variables mentre les analítiques registren els seus raonaments
• Les eines d'annotació permeten als professors destacar errors en els treballs presentats immediatament, demostrant visualment les correccions

Ampliació de l'impacte docent: taules interactives en entorns híbrids, col·laboratius i alineats amb el currículum

Les pissarres blanques interactives milloren realment la capacitat dels professors per fer la seva feina en les escoles actuals, que estan en constant canvi. Quan tenim aquestes classes mixtes, on alguns alumnes hi són físicament i d'altres es connecten en línia, aquestes pissarres permeten que tothom participi al mateix temps. Ja no hi ha aquella sensació de cansament causada per mirar pantalles tot el dia, tan habitual en les videoconferències habituals amb Zoom. El treball en grup també millora notablement, ja que els alumnes poden escriure notes junts, resoldre problemes matemàtics costat a costat o experimentar amb imatges i vídeos en l'espai compartit de la pantalla. Estudis indiquen que aquest tipus de treball col·laboratiu fa que els alumnes prestatin atenció aproximadament un 40 % més que quan fan les tasques de forma individual. Els professors aprecien molt poder adaptar les classes sobre la marxa gràcies a funcions integrades com ara plans de classe preparats prèviament i alineats amb els estàndards, elements multimèdia fàcils de moure i panells de control que mostren qui està seguint el ritme. Tot això implica que les classes segueixin el currículum previst, però al mateix temps permeten que cada alumne avanci al seu propi ritme. Funciona excel·lentment tant si la classe és presencial, totalment en línia o en qualsevol format intermedi.

FAQ

Què són les pissarres blanques interactives?

Les pissarres blanques interactives són pantalles digitals utilitzades en aules que permeten als alumnes interactuar amb el material mostrat mitjançant tacte i entrada, millorant així l'implicació i l'aprenentatge.

Com ajuden les pissarres interactives a implicar els alumnes?

Les pissarres interactives fomenten la implicació perquè permeten als alumnes interactuar amb el contingut, prendre apunts i participar visual i físicament en les classes.

Les pissarres blanques interactives milloren els diferents estils d'aprenentatge?

Sí, aquestes pissarres s'adapten a diferents estils d'aprenentatge, incloent-hi persones neurodivergents, aprenents de l'anglès com a llengua estrangera i aprenents cinestèsics, gràcies a opcions personalitzables i funcions interactives.

Es poden fer servir les pissarres interactives en entorns híbrids i en línia?

Sí, les pissarres interactives donen suport tant a l'ensenyament presencial com al virtual, facilitant l'aprenentatge col·laboratiu i interactiu en diversos entorns escolars.