Kuidas kasutada interaktiivtahvlit klassiruumi õpetamisel?

Interaktiivsete tahvlite roll aktiivse osalemise edendamisel

Interaktiivsed tahvlid muudavad sedaviisi, kuidas lapsed klassis õpivad, viies neid üle lihtsast istumisest ja loengute kuulamisest. Nende tahvlite abil saavad õpilased ekraani puutuda ja asju liigutada – nad lohistavad matemaatikaprobleeme üle tahvli või ringistavad olulisi sõnu, samal ajal kui läbivad tunde. Uuringud viitavad sellele, et kui lapsed õppimisel midagi käsitsi teevad, siis nad seda paremini meeles pidavad, võib-olla isegi 40% rohkem kui siis, kui nad lihtsalt päeva jooksul istuvad ja kuulavad. Ka klassiõpetajad märkavad toimumas huvitavat muutust. Vana „istu ja kuula“ mudel kaob kiiresti, kuna enamik klassirumeid muutuvad kohtadeks, kus peaaegu iga õpilane soovib igal päeval ekraanil olevasse tegevusse kaasa lüüa.

Interaktiivne õppekogemus: tähelepanu püüdmise erinevates õppestiilides

Kaasaegsed tahvlid arvestavad mitmekesiste õppijatega multisensoorsete funktsioonide kaudu:

• Visuaalsed õpilased saavad kasu dünaamilistest kontseptkaartidest ja reaalajas diagrammide uuendustest
• Kuulmisõpilased osalevad sisseehitatud podcastides ja helile vastustega testides
• Kinesteetilised õppijad 3D-mudelite füüsilise pöörlemise või geograafiliste piiride jälgimise puhul

Aastal 2023 läbi viidud piirkonnaüleses uuringus leiti, et klassidega, kus kasutatakse selliseid multimodaalseid strateegiaid, vähendatakse töövälist käitumist 62% võrra.

Andmetel põhinev arusaam: interaktiivsete tehnoloogiate abil suureneb 78% töö käigus esinevat käitumist

Haridusteaduste instituudi eksperdirüütitud uuringud näitavad, et interaktiivsete juhatuste rakendamine on seotud mõõdetava kaasatuse saavutamisega:

Need tulemused on eriti olulised STEM-ainete puhul, kus on vaja ruumilise mõtlemise harjutamist.

Juhtumiuuring: algkooli matemaatikatund, kasutades mängustatud küsimustikke interaktiivsel tahvlil

4. klassi õpetaja asendas paberilised töölehed interaktiivsete murdarvude ülesannetega:

1. Õpilased võistlesid, et rühmitada ekvivalentseid murde arvud tahvlil
2. Kohe saadud värvikoodiga tagasiside näitas õigeid/valesid rühmitusi
3. Parimad skoorijad koostasid järgmise päeva soojendusülesanded

12 nädala jooksul tõusid fraktsioonide valdkonnas standardiseeritud testitulemused 22% võrra, samas kui kodutööde esitamise määr jõudis 95%-ni – 18% üle klassi keskmise. Õpetajad märkasid, et varem ebasoovilikud õppijad pakkusid regulaarselt ise välja avalikult ülesandeid lahendada.

Koostöö ja tiimitöö edendamine jagatud interaktiivsete ekraanide kaudu

Koostöö klassiruumis interaktiivsete ekraanide abil grupitööde jaoks

Interaktiivsed tahvlid muudavad tõepoolest seda, kuidas rühmad koostööd teevad, sest nad võimaldavad mitmel õpilasel korraga kaasa lüüa, mõnikord kuni kuue inimese korraga. Hiljutine uuring leidis, et kui õppetubades kasutati neid jagatud ekraane paberi asemel, siis olid õpilased gruppülesannete ajal 32 protsenti vähem tõenäoliselt hajameelseks. Võtke näiteks geograapiatunde, kus lapsed liigutavad digitaalsetel kaartidel riikide kujundeid, arutledes traditsioonide ja keelte üle. Nii toimuv suhtlemine ei ole lihtsalt meelelahutus, vaid tegelikult justkui see, kuidas tiimid tänapäevastes kontorites töötavad, nii et õpilased saavad tõsiselt harjutada koostööoskusi, mis on olulised töökohtadel, kus tiim töötab.

Õpetage koostöölikke probleemide lahendamise oskusi reaalajas annotatsiooni kaudu

Reaalajas toimivad annotatsioonitööriistad aitavad neid keerulisi abstraktseid ideid muuta midaks, millega õpilased saavad rühmatöö ajal tegelikult kätte saada. Matemaatikatundides on toimunud mõningaid huvitavaid muutusi, kus lapsed moodustavad tiimid ja võistlevad lahenduste leidmisel, sageli kirjutades erinevaid meetodeid ekraanidele erinevat värvi digitaalse tindiga. Õpetajate kinnitusel, kes seda lähenemist on proovinud, on umbes kaks korda rohkem õpilasi valmis tagasi minema ja vigu parandama võrreldes tavapäraste tahvlite seadetega. Kui õpilased kirjutavad teineteise tööde peale, muudab see mingil viisil tagasiside andmise vähem isiklikuks, kuid hoiab siiski kõiki vastutavaks nende osa probleemide lahendamises.

Juhtumiuuring: Põhikooli loodusõpetuse tiimid koostavad ühise tahvli abil diagramme

Parkeri keskkooli kaheksandiklassilised said rakendusliku kogemuse rakulise hingamisega, kui nad klassis hakkasid kasutama suuri interaktiivseid tahve. Õpilased jagunesid väikesteks gruppideks ja jaotasid oma uurimustöö kolme erineva ekraani vahel, enne kui koondasid kõik üheks ühiseks, kompleksseks diagrammiks, mille iga grupp koostas koos. Ka õpetajad märkasid midagi huvitavat – lapsed suutsid lihtsalt muuta kloroplastide jooniste suurust ja isegi vahetada sildistust hispaania, inglise ja hiina keele vahel, olenevalt sellest, mis neile isiklikult kõige paremini sobis. Pärast projekti lõppu viis kool läbi mõned kiiremad tagasisidekohtumised õpilastega. Tulemus? Üsna muljet avaldav tõus materjali meeldetuletamises, umbes 27 protsenti parem kui siis, kui lihtsalt õpikuid loeti, nagu näitas 2023. aasta aruanne Rahvuslikust STEM-õpetuse algatusest.

Õpetaja efektiivsuse parandamine interaktiivsete tahvide integreerimisega

Õpetamise lihtsustamine: digitaalsete vahendite kasutamine tunniplaanides

Interaktiivsed tahvlid võimaldavad õpetajatel luua dünaamilisi tunde 43% kiiremini, asendades käsitsi planeerimise lohistamisega digitaalsetes mallidesse. Õpetajad saavad planeerimisplatvormides seostada multimeediarikaste materjalid, nagu videod, testid ja simulatsioonid, otse õppekavakriteeriumitega, vähendades ülesannete kattuvust erinevate ainete vahel.

Tundide salvestamine ja jagamine nutitahvlite abil, et vähendada planeerimisaja

Õpetajad kasutavad aastast-aastasse uuesti 65% annotaatud tunde, salvestades tahvli seansid pilveteenusesse. Meeskonnad jagavad eelnevalt loodud tegevusi keskendatud portaalide kaudu, vähendades oluliselt topelttööd matemaatika (valemi mallid) ja kirjanduse (annotatsioonipangad) osakondades.

Andmepunkt: õpetajad teatasid 30% ajasäästu igapäevases tunni ettevalmistamises

Üleriigiline uuring 1200 K-12 õpetaja seas näitas, et interaktiivsete tahvlite kasutajad said tagasi keskmiselt 4,5 tundi nädalas, mida kulutati varem materjalide vormindamisele. Üks kooliringkond dokumenteeris, et iga tunni kohta kulutati 22 minutit vähem analoogvahendite, nagu projektorid või valgetahvlimarkerid, remondile ja probleemide lahendamisele.

Interaktiivsete tahvlite kasutamine õppetundides erinevates ainevaldkondades

Algebras võrrandite graafikute joonimisest kuni ühiskonnaõpetuses ajalooliste kaartide analüüsini kohanduvad interaktiivsed funktsioonid erinevate õppevajadustega. Näiteks keele- ja kirjanduse õpetajad projitseerivad koostöös muudetavaid stsenaristiplokke, kus õpilased rõhutavad koostööna kirjanduslikke vahendeid.

Tundide rikkastamine multimeediaga ja reaalajas veebisisu kasutamisega

Videote ja veebiresursside kasutamine klassis sisu rikkastamiseks

Interaktiivsed tahvlid muudavad neil päevil sedaviisi, kuidas klassiruumides tööd tehakse. Õpetajad saavad oma esitlustesse lisada videosid, diagramme ja isegi veebilehtede linke. Võtke näiteks geograapiatundi. Mitte ainult rääkida tektoonilistest laagudest, vaid õpetaja võib õpilastele näidata liikuvat 3D-kaarti koos lühikese loodusdokumentaalfilmi klipsiga. Nii muutuvad keerulised Maa teaduse mõisted palju paremini mõistetavaks. Mõned uuringud väidavad, et siis, kui tundides kasutatakse erinevaid meediumeid, jäävad lapsed huvitatud umbes 60% kauemaks kui lihtsate õpikute puhul. Mitte halvad arvud. Parim osa? Visuaalsed õppijad saavad lõpuks, mida nad vajavad, ja kõik saavad paremini aru teemadest, mis muuten tunduksid abstraktsetena või elust eraldatuna.

Looge multimeedia esitlusi, mis ühendavad teksti, heli ja visuaalsed elemendid

Tänapäeval võimaldavad interaktiivsed tahvlid õpetajatel ühendada kõikvõimalik sisu - teksti, pilte, helilause, isegi liikvate piltide - ühes esitluses. Kujutage ette, et õpetate ökosüsteemide kohta bioloogia tunnis, näidates märgistatud jooniseid koos reaalsete vihmametsade müra ja kiirete videotega loomade suhtlemisest. Uuringud näitavad, et õpilased mäletavad umbes 80 protsenti sellest, mida nad näevad, kui mitmed meeled on seotud, võrreldes vaid 20 protsendiga ainult sõnade lugemisest. Erinevate meediavahendite segu aitab tõeliselt juhtida meelde olulisi ideid inimestele, kes õpivad kõige paremini kuulma, nägema või tegutsema.

Reaalajas veebi sisu integreerimine elavate õppetundide hulka

Õpetajad saavad õppetundide ajal saada praeguseid andmeid usaldusväärsetest allikatest, näiteks üle panna reaalse ilmastiku radarkaardid meteoroloogia üksuse ajal või analüüsida sotsiaalteaduste uudiste pealkirju. See reaalajas integreerimine aitab õpilastel teha seoseid õppekava teemade ja reaalmaailma sündmuste vahel, soodustades kriitilist mõtlemist.

Juhtumiuuring: keskkooli ajalooõpe, kasutades otse uudiste ja kaarte

Keskkooli ajaloo klassis, kus käsitleti külma sõja teemasid, tutvustati õpilastele interaktiivset tahvlit, kus võrreldi vanaid propagandafilme 50-ndatest ja 60-ndatest aastatest praeguste uudistega rahvusvaheliste pingeid käsitlevate uudistega. Lapsed märkisid reaalajas digitaalseid kaarte, näidates, kus erinevad poliitilised ideoloogiad täna veel kokku puutuvad. Üks õpetaja mainis, et peaaegu pool klassist hakkas aktiivselt osalema, kui nad nägid, kuidas minevikus toimunud sündmused kujundasid seda, mis praegu toimub Ukrainas või Lähis-Idas. Teine õpetaja märkis, et õpilastel, kes tavaliselt vaikisid, oli äkki midagi öelda, kui nad nägid nende seosteid tolleaegse ja praeguse vahel.

Toetada erinevaid õppijaid kohandatavate interaktiivsete funktsioonide abil

Erinevate õppemustrite kohandamine interaktiivsete tahvlitega

Interaktiivsed tahvlid annavad õpetajatele võimaluse näidata teavet erinevatel viisidel korraga, mis on väga kasulik klassiruumides, kus õpilased õpivad erinevalt. Lapsed, kes näevad asju paremini, hakkavad töötama liikvate piltide ja märkmetega, mis on ekraanil kirjutatud. Need, kes kuulavad rohkem, võivad õppida, kui õpetus on sisseehitatud, või kuulata klassikaaslaste juttu klassis. Käsikäeliste tüüpide jaoks on tegevusi, kus nad tegelikult liiguvad ekraanil või mängivad digitaalsete objektidega, mis jäljendavad reaalse maailma esemeid. Kogu idee sobib hästi sellega, mida nimetatakse "Ülemaailmse õppimise disainiks", mis tähendab, et õpetajad ei pea kinni hoidma ühest õpetamisviisist, kui mõned lapsed seda lihtsalt ei mõista.

Erinev juhendamine, mida on võimalik kohandada sisustekihtide abil

Õpetajad saavad luua ühe õppetunni jooksul interaktiivse tahvli tarkvara abil tasanditud sisu kihid. Näiteks geograafia õppetund võib pakkuda:

• Põhikiht : Riikide märgised ja kliimavööndide visuaalsed kujutised
• Edasine kiht : Majandusandmete kattumised ja demograafilised võrdlused
• Toetuskiht : Eel-salvestatud sõnavara juhised

See paindlikkus võimaldab õpilastel saada juurdepääsu sisule nende valmisolekutasemel, säilitades samal ajal kogu klassi ühtekuuluvuse. Õpetajad teatavad, et õpilased on 42% tõenäolisemalt keerulisemaid ülesandeid proovivad, kui neile antakse reguleeritavaid relvi.

Erikõrgkoolide jaoks interaktiivsete tööriistade ja tarkvarafunktsioonide kasutamine

Sisseehitatud abiseadmed muudavad interaktiivsed laud kaasavate õppekeskusteks:

• Teksti kõnele funktsioonid lugege kõrgelt distleksika õpilastele antud juhiseid
• Käsitluskäiguga navigeerimine abi liikumispuudulike õppijate jaoks
• Värvi kontrasti kohandused vähendada nägemise ülestõmblust

Erikõrgkooli õpetajad rõhutavad, kuidas need omadused vähendavad sõltuvust eraldi abiseadmetest, soodustades vastastikust koostööd. Näiteks osalevad kuulmispuudustega õpilased klassis toimuvate arutelude reaalajas allkirjastamise abil probleemide lahendamises.

Tehnoloogia kasutamise tasakaalustamine: üleliigne sõltuvus vältimine, tagades samal ajal kaasava juurdepääsu

Kuigi interaktiivsed laud parandavad juurdepääsetavust, peavad õpetajad tasakaalustama ekraani kasutamise ja praktiliste tegevuste vahel. Struktuureeritud "tehnoloogiateta intervaalid" õppetundide ajal säilitavad osalemise mitmekesisuse, tagades vahendite täiendamise, mitte asendamise traditsiooniliste õpetamismeetoditega.

KKK

Milliseid eeliseid pakuvad klassis interaktiivsed tahvlid?

Interaktiivsed laud suurendavad õpilaste kaasamist, võimaldades taktilist suhtlemist ja kohandades erinevaid õppemisteevi, mis toob kaasa paranduste meelde tuletamise täpsuse, keskendumise kestuse ja vabatahtliku klassiosalemise.

Kuidas interaktiivsed laud õpetajatele õppetunde planeerimisel abistavad?

Need lihtsustavad õpetuse kujundamist kuni 43% võrra, võimaldades lisada ja maha vedada digitaalseid malle, taaskasutada märksõnu ja vähendada ettevalmistusaega oluliselt.

Millist mõju on interaktiivsed laud õpilaste käitumisele avaldanud?

Nad on vähendanud väljaspool ülesannet käitumist 62% ja suurendanud ülesande käitumist 78% subjektide seas, kes vajavad ruumilist arutlemist ja aktiivset osalemist.

Kuidas interaktiivsed laud toetavad erinevaid õppijaid?

Need laudad pakuvad mitmesuguseid multisensorilisi funktsioone ja kohandatavaid sisu kihti, hõlbustades erinevat õpetamist ja kohandades erilisi haridusvajadusi selliste vahendite abil nagu tekst kõne ja gestikontrolliga navigeerimine.