Zašto škole više vole interaktivne ploče za poučavanje?

Podizanje angažmana učenika putem interaktivne tehnologije za ploču

Smanjenje vremena za pozornost i praznina u digitalnom angažmanu u modernim učionicama

Današnji učitelji se suočavaju s nekim ozbiljnim problemima oko održavanja učenika fokusiranim. Nedavni podaci iz Harrisovog istraživanja 2024 pokazuju da gotovo polovica svih nastavnika primjećuje da njihovi razredi nisu toliko angažirani kao prije. A što je još više zabrinjavajuće? Više od osam od deset učenika kaže da jednostavno nema dovoljno prostora za njih da istražuju stvari koje ih zanimaju u razredu. Vidimo da se ovaj veliki raskid događa jer mnogi pristupi starog školskog podučavanja jednostavno ne odgovaraju djeci koja su odrasla okružena tehnologijom. To je mjesto gdje interaktivne ploče dolaze u korist. Ovi alati pretvaraju redovne predavanja u nešto mnogo praktičnije. Istraživanja pokazuju da u učionicama koje koriste ove ploče oko trećine više učenika ostaje na zadatku tijekom nastave u usporedbi s onima koji se drže tradicionalnih metoda. Kad učenici mogu zapravo interagirati s materijalom na ekranu - dodirujući ga, pišući bilješke, radeći zajedno u stvarnom vremenu - pomaže se boriti protiv ometanja koje pogađaju mnoge moderne učionice.

Kako multimodalna interakcija aktivira neuronske puteve za dublje učenje

Interaktivne ploče rade kombiniranjem različitih načina na koje doživljavamo stvari odjednom - ono što vidimo, čujemo i dodirnemo. Ova metoda zapravo odgovara nečemu što se zove teorija dualnog kodiranja, što u osnovi znači da kada ljudi dobiju informacije preko više od jednog čula, kao što je gledanje dijagrama dok netko objašnjava naglas, njihovi mozgovi prave bolje veze. Djeca koja pomeraju dijelove karte prstima ili se igraju matematičkim problemima na ekranu imaju tendenciju da se duže sjećaju tih lekcija jer je njihovo tijelo uključeno u proces učenja. Istraživanja o tome kako funkcionira naš mozak pokazuju da takva vrsta mješovitih osjetiljskih iskustava može povećati zadržavanje pamćenja za oko 75% u odnosu na samo slušanje ili čitanje. Ono što čini interaktivne ploče tako učinkovitim je kako spajaju pokretne slike, trodimenzionalne modele i trenutne odgovore nastavnika, stvarajući okruženje koje je prijateljsko za mozak gdje znanje ostaje mnogo duže.

Podrška inkluzivnom učenju interaktivnom fleksibilnošću odbora

Uprkos tome, u nekim slučajevima, učenici koji su u stanju učiti mogu imati različite potrebe.

Interaktivne ploče mogu se prilagoditi različitim načinima na koje djeca najbolje uče zahvaljujući njihovim prilagodljivim postavkama. Učenici koji razmišljaju drugačije često nalaze olakšanje kada učitelji prilagode stvari poput svjetlosti ekrana ili pojednostavljuju složene slike na ploči. Kada je riječ o učenicima engleskog jezika, ugrađeni prevoditelji i rječnici zasnovani na slikama stvarno pomažu u zatvaranju tih razlika u razumijevanju tijekom nastave. Djeca koja uče vježbanjem uzbuđuju se zbog interaktivnih funkcija koje mogu dodirnuti i manipulirati, bilo da to znači pomicanje komada riječi ili dodavanje bilješaka izravno na dijagrame. Cilj je osigurati da svaki učenik može pristupiti materijalu na način koji mu odgovara, što naravno dovodi do boljeg uključivanja u razredu. Ovi su odborovi koji se brinu za sve, od fizičkih potreba do načina obrade mozga i jezičkih barijera, pretvarajući redovne učionice u mjesta gdje svi imaju poštenu priliku da se drže korak s učenicima.

Teorija dvostrukog kodiranja u akciji: integracija vizualnog, slušnog i taktilnog ulaza

Teorija dvostrukog kodiranja kaže da miješanje slika i riječi pomaže ljudima da bolje zapamte stvari. Interaktivne ploče to stavljaju u praksu spajanjem pokretnih slika, glasova i fizičke interakcije odjednom. Uzmite na primjer čas biologije gdje djeca gledaju stanice kako se dijele na ekranu dok slušaju učitelja kako objašnjava što se događa, a zatim zapravo sami povlače oznake na različite dijelove. Kada se istovremeno uključi nekoliko osjetila, naš mozak formira snažnije uspomene jer se istovremeno osvijetljavaju različita područja. Istraživanja pokazuju da takva predavanja dovode do 40 posto boljeg razumijevanja nego samo razgovor ili prikaz slajdova. Abstraktni koncepti odjednom postaju konkretni kada ih možemo vidjeti, čuti i dodirnuti.

U skladu s člankom 3. stavkom 1.

Zatvaranje petlje povratne informacije: Od odgođenog ocjenjivanja do trenutnih formativnih uvida

Interaktivne ploče mijenjaju način na koji učitelji procjenjuju učenike, smanjujući dugo čekanje na ocjene u nešto mnogo brže. S ovim alatima, nastavnici mogu vidjeti što učenici razumiju tijekom nastave kroz stvari poput označavanja rada u stvarnom vremenu, digitalno promatranje tko diže ruku i promatranje kako rješavaju probleme. Istraživanja pokazuju da brza povratna informacija pomaže djeci da se 30% bolje sjećaju pojmova, tako da učitelji ne moraju čekati do kasnije da primijete kad netko postane zbunjen. Odmaknuti se od samo ispitivanja na kraju razreda prema provjeri razumijevanja kako se događa ima smisla i iz perspektive znanosti mozga. Kad se ispravke dogode prije nego što se kasnije, učenici zapravo brže uče. Ovaj pristup nije samo teorijski, iako mnogi učitelji kažu da vide stvarne razlike u tome koliko brzo koncepti drže s ovom vrstom kontinuirane strategije ocjenjivanja.

Ugrađeni alati - ankete, kvizovi i analitika - koji podstiču odgovorno učenje

Ugrađene funkcije poput anonimnih anketa i kvizova za povlačenje i bacanje generiraju podatke za upotrebu tijekom nastave. Učitelji vizualizuju razumijevanje u cijeloj razredu putem grafikona u stvarnom vremenu, identificiraju učenike s problemima putem praćenja odgovora i dinamički prilagođavaju dubinu sadržaja. Primjerice:

• Brza anketa otkriva poznavanje teme prije uvođenja novih pojmova
• Interaktivni dijagrami omogućuju učenicima da manipulišu promenljivim, dok analitika bilježi njihove putove razmišljanja.
• Anotativni alati omogućuju nastavnicima da odmah ukažu na pogreške u podnesenim radovima, prikazujući vizualno ispravke

Uticaj na masovnu nastavu: Interaktivne ploče u hibridnim, suradničkim i nastavnim okvirima

Interaktivne ploče stvarno povećavaju koliko dobro učitelji mogu raditi svoj posao u današnjim promjenama u školama. Kada imamo one mješovite nastave gdje su neka djeca fizički prisutna, a druga se pridružuju online, ovi su platformi omogućili svima da sudjeluju u isto vrijeme. Nema više tog osjećaja umornosti od buljenja u ekrane cijeli dan koji se događa tako često s redovnim Zoom pozive. Rad u grupi postaje mnogo bolji jer studenti mogu zajedno pisati bilješke, rješavati matematičke probleme zajedno ili se igrati s slikama i videozapisima na istom prostoru ekrana. Istraživanja ukazuju da tako zajedničko radjenje učenicima omogućuje da se u obzir više usredotoče za 40 posto nego kada rade stvari sami. Učitelji vole moći prilagoditi lekcije na brzinu zahvaljujući ugrađenim stvarima kao što su spremni planovi nastave vezani za standarde, lako se kreću medijski elementi i kontrolne table koje pokazuju tko prati. Sve to znači da lekcije ostaju na tragu onoga što treba naučiti, a istovremeno dopuštaju različitim učenicima da idu svojim tempom. To je sjajno bez obzira na to je li uči lice u lice, potpuno online, ili negdje između.

Česta pitanja

Što su interaktivne ploče?

Interaktivne ploče su digitalni ekrani koji se koriste u učionicama i koji omogućuju učenicima da komuniciraju s prikazanim materijalom putem dodira i unosa, poboljšavajući uključenost i učenje.

Kako interaktivne ploče pomažu u uključivanju učenika?

Interaktivne ploče potiču uključenost omogućujući učenicima da komuniciraju s sadržajem, pišu bilješke i sudjeluju u predavanjima vizualno i fizički.

Pomažu li interaktivne ploče različitim stilovima učenja?

Da, ove ploče se mogu prilagoditi različitim stilovima učenja, uključujući neurološke raznolikosti, učenike engleskog jezika i kinestetičke učenike, nudeći prilagodljive postavke i interaktivne značajke.

Mogu li se interaktivne ploče koristiti u hibridnim i online okruženjima?

Da, interaktivne ploče podržavaju i lične i online postavke, olakšavajući suradničko i interaktivno učenje u različitim okruženjima u učionici.