การใช้งานกระดานอินเตอร์แอคทีฟในการสอนในห้องเรียนมีวิธีอย่างไร?

บทบาทของกระดานอินเทอร์แอคทีฟในการส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

กระดานอัจฉริยะมีบทบาทเปลี่ยนแปลงวิธีการเรียนรู้ของเด็กในห้องเรียน โดยเลิกให้เด็กนั่งฟังบรรยายเฉยๆ แล้วเปลี่ยนมาใช้การสัมผัสหน้าจอและจัดการสิ่งต่างๆ ได้โดยตรง เช่น การลากโจทย์คณิตศาสตร์ข้ามกระดาน หรือวงกลมคำสำคัญขณะทบทวนบทเรียน การศึกษาชี้ให้เห็นว่า เมื่อเด็กได้ลงมือทำเองระหว่างการเรียนรู้ พวกเขามักจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้น อาจมากถึง 40% เมื่อเทียบกับการนั่งฟังเพียงอย่างเดียว ครูผู้สอนในห้องเรียนยังสังเกตเห็นปรากฏการณ์ที่น่าสนใจด้วย แบบจำลองการเรียนแบบ "นั่งฟัง" เดิมกำลังหายไปอย่างรวดเร็ว เพราะตอนนี้ห้องเรียนส่วนใหญ่กลายเป็นพื้นที่ที่นักเรียนเกือบทุกคนอยากเข้าร่วมและมีส่วนร่วมกับกิจกรรมที่แสดงบนหน้าจอในแต่ละวัน

ประสบการณ์การเรียนรู้แบบโต้ตอบ: ดึงดูดความสนใจในทุกรูปแบบการเรียนรู้

กระดานรุ่นใหม่รองรับผู้เรียนที่หลากหลายผ่านคุณสมบัติที่กระตุ้นประสาทสัมผัสหลายด้าน:

• ผู้เรียนรู้ผ่านการเห็น (Visual learners) ได้รับประโยชน์จากแผนผังแนวคิดแบบไดนามิกและการอัปเดตแผนภาพแบบเรียลไทม์
• ผู้เรียนรู้ผ่านการฟัง (Auditory learners) มีส่วนร่วมกับพอดแคสต์ที่ฝังไว้และแบบทดสอบที่ตอบสนองต่อเสียง
• ผู้เรียนรูปแบบไคเนสเธติก เติบโตได้ดีเมื่อได้หมุนโมเดลสามมิติหรือลากเส้นติดตามชายแดนภูมิศาสตร์ด้วยตนเอง

การศึกษาในระดับเขตทั้งหมดในปี 2023 พบว่าห้องเรียนที่ใช้กลยุทธ์หลายรูปแบบเหล่านี้สามารถลดพฤติกรรมที่ไม่เกี่ยวข้องกับงานลงได้ 62% across ทุกระดับชั้นเรียน

ข้อมูลเชิงลึกจากข้อมูล: เพิ่มขึ้น 78% ในพฤติกรรมที่ตั้งใจเรียนด้วยเทคโนโลยีแบบโต้ตอบ

งานวิจัยที่ผ่านการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันวิทยาศาสตร์ด้านการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการนำกระดานแบบโต้ตอบมาใช้มีความสัมพันธ์กับการเพิ่มขึ้นของการมีส่วนร่วมอย่างเป็นรูปธรรม:

ผลการค้นพบเหล่านี้มีความสําคัญเป็นพิเศษสําหรับกลุ่มสาระ STEM ที่ต้องการการฝึกคิดพื้นที่

สถิติการศึกษา: คลาสคณิตศาสตร์ประถมศึกษา ใช้เกมส์เกมส์บนตารางปฏิสัมพันธ์

ครูชั้นมัธยม 4 เปลี่ยนใบงานกระดาษ เป็นโจทย์ส่วนแบบอินเตอร์เอ็กซ์เตอร์คติฟ์

1. นักเรียนวิ่งกันเพื่อจัดกลุ่มส่วนที่เท่าเทียมกันบนกระดาน
2. การตอบสนองที่ระบุด้วยสีทันทีแสดงการจัดกลุ่มที่ถูกต้อง/ไม่ถูกต้อง
3. ผู้ทําประตูสูงสุดออกแบบปัญหาในการอุ่นเครื่องในวันถัดไป

ภายใน 12 สัปดาห์ คะแนนในการทดสอบแบบมาตรฐานในส่วนยอดเพิ่มขึ้น 22% ในขณะที่อัตราการเสร็จสิ้นการบ้านถึง 95% 18% มากกว่าเฉลี่ยระดับชั้น ครูสังเกตเห็นนักเรียนที่เคยไม่อยากเรียนมาเป็นอาสาแก้ปัญหาในที่สาธารณะ

การส่งเสริมการร่วมมือและการทํางานเป็นทีม ผ่านการแสดงภาพสื่อสารร่วมกัน

การร่วมมือในห้องเรียน โดยใช้จอแสดงผลสัมพันธ์สําหรับโครงการกลุ่ม

บอร์ดสีขาวแบบปฏิสัมพันธ์เปลี่ยนวิธีการทํางานร่วมกันของกลุ่มได้มาก เพราะมันทําให้นักเรียนหลายคนร่วมมือกันได้ บางครั้งถึงหกคนพร้อมกัน การศึกษาล่าสุดพบว่า เมื่อห้องเรียนใช้จอสรรพ์แทนกระดาษ นักเรียนจะหันห่างลง 32% ในระหว่างการทํางานกลุ่ม ยกตัวอย่างเช่น คลาสภูมิศาสตร์ ที่เด็กๆ ขับเคลื่อนรูปแบบของประเทศ บนแผนที่ดิจิตอล ขณะที่พูดถึงเรื่องต่างๆ เช่น ประเพณีและภาษา วิธีการที่พวกเขากําลังปฏิสัมพันธ์ในทางนี้ ไม่ใช่แค่เรื่องสนุกๆ แต่ก็เป็นวิธีการที่ทีมงานทํางานในสํานักงานจริงในปัจจุบัน

สอนทักษะการแก้ปัญหาร่วมมือ ผ่านการอธิบายในเวลาจริง

เครื่องมือการอธิบายที่ทํางานในเวลาจริง ช่วยทําให้ความคิดที่คัดลอกยากๆ นั้น เป็นสิ่งที่นักเรียนสามารถใช้ได้ในระหว่างการทํางานในกลุ่ม คลาสคณิตศาสตร์ได้เห็นการเปลี่ยนแปลงที่น่าสนใจ ที่เด็กๆ สร้างทีมและแข่งขันหาทางออก โดยมักจะเขียนวิธีต่างๆ บนจอด้วยหมึกดิจิตอลสีต่าง ๆ ตามที่ครูที่ลองวิธีนี้ บอกว่า มีนักเรียนที่พร้อมที่จะกลับไปแก้ไขความผิดพลาดมากกว่า 2 เท่า เมื่อเทียบกับการตั้งตารางบอร์ดขาวปกติ เมื่อนักเรียนเขียนบทความของคนอื่น มันทําให้การให้ความคิดเห็น ไม่ค่อยเป็นส่วนตัว แต่ยังทําให้ทุกคนรับผิดชอบในส่วนของตัวเอง ในการแก้ปัญหา

สถิติศึกษา: ทีมวิทยาศาสตร์โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนกลางร่วมสร้างแผนภูมิบนตารางที่ร่วมกัน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ของโรงเรียนพาร์กเกอร์มิดเดิลสคูลได้ลงมือปฏิบัติจริงเกี่ยวกับการหายใจระดับเซลล์ เมื่อพวกเขาเริ่มใช้กระดานโต้ตอบขนาดใหญ่ในห้องเรียน นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มเล็กๆ และจัดวางงานวิจัยของตนเองบนหน้าจอสามจอแยกต่างหาก ก่อนจะรวมทุกอย่างเข้าไว้ในแผนภาพสรุปหนึ่งชิ้นที่แต่ละกลุ่มร่วมกันสร้างขึ้น ครูผู้สอนสังเกตเห็นสิ่งที่น่าสนใจด้วยเช่นกัน—เด็กๆ สามารถปรับขนาดภาพวาดคลอโรพลาสต์ได้อย่างง่ายดาย และยังเปลี่ยนคำอธิบายประกอบระหว่างภาษาสเปน อังกฤษ และภาษาจีนกลาง ได้ตามความเหมาะสมกับตนเอง เมื่อโครงการเสร็จสิ้น ทางโรงเรียนได้ดำเนินการตรวจสอบความเข้าใจเบื้องต้นกับนักเรียน ผลลัพธ์ที่ได้คือ การเพิ่มขึ้นอย่างน่าประทับใจในด้านการจดจำเนื้อหา โดยดีขึ้นประมาณ 27 เปอร์เซ็นต์ เมื่อเทียบกับการอ่านจากตำราเรียน ตามรายงานจากโครงการริเริ่มการศึกษา STEM แห่งชาติเมื่อปี ค.ศ. 2023

เพิ่มประสิทธิภาพของครูด้วยการผสานรวมกระดานโต้ตอบ

ปรับกระบวนการทำงานการสอน: การใช้เครื่องมือดิจิทัลสำหรับแผนการสอน

กระดานอินเตอร์แอคทีฟช่วยให้ครูสามารถออกแบบบทเรียนแบบไดนามิกได้เร็วขึ้นถึง 43% โดยการแทนที่การวางแผนด้วยตนเองด้วยเทมเพลตดิจิทัลแบบลากแล้วปล่อย ครูสามารถจัดให้ทรัพยากรสื่อหลายมิติ เช่น วิดีโอ แบบทดสอบ และการจำลอง ตรงกับมาตรฐานหลักสูตรโดยตรงภายในแพลตฟอร์มการวางแผน ลดความซ้ำซ้อนระหว่างกลุ่มสาระต่างๆ

การบันทึกและแบ่งปันบทเรียนผ่านสมาร์ทบอร์ดเพื่อลดเวลาการเตรียมการ

ครูนำบทเรียนที่มีคำอธิบายประกอบแล้วกลับมาใช้ใหม่ถึง 65% จากปีก่อนหน้า โดยการจัดเก็บเซสชันของกระดานไว้ในห้องสมุดบนคลาวด์ ทีมงานสามารถแบ่งปันกิจกรรมที่สร้างไว้ล่วงหน้าผ่านพอร์ทัลกลาง ช่วยลดการทำงานซ้ำซ้อนในแผนกวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ (แม่แบบสูตร) และภาษาและการวรรณคดี (คลังคำอธิบายประกอบ)

ข้อมูล: ครูรายงานว่าประหยัดเวลาได้ 30% ในการเตรียมการสอนประจำวัน

ผลสำรวจระดับประเทศจากครูกว่า 1,200 คน ในระดับชั้น K-12 พบว่าผู้ที่ใช้กระดานอินเตอร์แอคทีฟสามารถกู้คืนเวลาได้ 4.5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ซึ่งก่อนหน้านี้ใช้ไปกับการจัดรูปแบบเอกสาร หนึ่งเขตพื้นที่การศึกษาบันทึกข้อมูลว่าใช้เวลาน้อยลง 22 นาทีต่อหนึ่งบทเรียน เนื่องจากการลดปัญหาการแก้ไขอุปกรณ์แอนะล็อก เช่น เครื่องโปรเจกเตอร์ หรือปากกาไวท์บอร์ด

การนำบอร์ดแบบอินเทอร์แอคทีฟมาใช้ในแผนการสอนในทุกวิชา

ตั้งแต่การวาดกราฟสมการในวิชาพีชคณิต ไปจนถึงการวิเคราะห์แผนที่ทางประวัติศาสตร์ในวิชาสังคมศึกษา ฟีเจอร์แบบอินเทอร์แอคทีฟสามารถปรับให้เหมาะกับความต้องการการสอนที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่น ครูวิชาภาษาและศิลปะจะฉายสตอรี่บอร์ดที่สามารถแก้ไขได้แบบเรียลไทม์ เพื่อให้นักเรียนร่วมกันเน้นอุปกรณ์เชิงวรรณกรรม

การเสริมสร้างบทเรียนด้วยสื่อมัลติมีเดียและเนื้อหาออนไลน์แบบเรียลไทม์

การแสดงวิดีโอและแหล่งข้อมูลออนไลน์ในชั้นเรียนเพื่อเสริมเนื้อหา

กระดานไวท์บอร์ดแบบอินเตอร์แอคทีฟกำลังเปลี่ยนวิธีการเรียนการสอนในห้องเรียนในปัจจุบัน ครูสามารถแทรกวิดีโอ แผนภูมิ หรือแม้แต่ลิงก์เว็บไซต์ลงในงานนำเสนอได้โดยตรง ยกตัวอย่างเช่น วิชาภูมิศาสตร์ แทนที่จะพูดเพียงอย่างเดียวเกี่ยวกับแผ่นเปลือกโลก ครูสามารถแสดงแผนที่สามมิติเคลื่อนไหวพร้อมคลิปสั้นจากสารคดีธรรมชาติให้นักเรียนดูได้ ทำให้แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ของโลกที่ซับซ้อนเข้าใจได้ง่ายขึ้น งานวิจัยบางชิ้นระบุว่า เมื่อเนื้อหาบทเรียนประกอบด้วยสื่อหลายรูปแบบ เด็กๆ จะมีสมาธิจดจ่ออยู่กับบทเรียนนานขึ้นประมาณ 60% เมื่อเทียบกับการใช้หนังสือเรียนธรรมดา ถือว่าเป็นตัวเลขที่น่าประทับใจ ส่วนที่ดีที่สุดคือ ผู้เรียนที่ถนัดการรับรู้ด้วยภาพจะได้รับสิ่งที่พวกเขาต้องการ และทุกคนก็จะเข้าใจหัวข้อต่างๆ ได้ดีขึ้น โดยเฉพาะหัวข้อที่เคยดูนามธรรมหรือเหมือนไม่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริง

สร้างงานนำเสนอมัลติมีเดียที่รวมข้อความ เสียง และภาพประกอบ

กระดานไวท์บอร์ดแบบอินเตอร์แอคทีฟในปัจจุบันช่วยให้ครูสามารถรวมเนื้อหาหลายรูปแบบ—ข้อความ รูปภาพ เสียงสั้นๆ หรือแม้แต่วิดีโอ—เข้าไว้ในบทเรียนเดียวกันได้ ลองนึกภาพการสอนเรื่องระบบนิเวศในวิชาชีววิทยา โดยแสดงภาพวาดพร้อมคำอธิบายประกอบกับเสียงธรรมชาติจากป่าฝนจริงๆ และวิดีโอสั้นๆ ของสัตว์ที่กำลังมีปฏิสัมพันธ์กัน การวิจัยพบว่านักเรียนจดจำเนื้อหาได้ประมาณ 80 เปอร์เซ็นต์เมื่อมีการใช้ประสาทสัมผัสหลายอย่างร่วมกัน ในขณะที่การอ่านข้อความเพียงอย่างเดียวจะจดจำได้เพียง 20 เปอร์เซ็นต์เท่านั้น การผสมผสานสื่อหลายรูปแบบนี้ช่วยเสริมสร้างความเข้าใจแนวคิดสำคัญได้อย่างแท้จริง โดยเฉพาะสำหรับผู้เรียนที่เรียนรู้ได้ดีจากการฟัง การมองเห็น หรือการทำกิจกรรมเชิงปฏิบัติ

การนำเนื้อหาเว็บแบบเรียลไทม์มาใช้ในบทเรียนสด

ครูสามารถดึงข้อมูลปัจจุบันจากแหล่งที่น่าเชื่อถือระหว่างการสอน เช่น การซ้อนแผนที่เรดาร์สภาพอากาศแบบสดๆ ขณะสอนหน่วยภัยพิบัติทางอากาศ หรือการวิเคราะห์พาดหัวข่าวที่เกิดขึ้นจริงในวิชาสังคมศึกษา การผสานข้อมูลแบบเรียลไทม์นี้ช่วยให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ในหลักสูตรกับเหตุการณ์จริงในโลกภายนอก และส่งเสริมการคิดวิเคราะห์

กรณีศึกษา: บทเรียนประวัติศาสตร์ระดับมัธยมปลายโดยใช้ฟีดข่าวสดและแผนที่

ในชั้นเรียนประวัติศาสตร์ระดับมัธยมปลายที่เรียนถึงหัวข้อสงครามเย็น นักเรียนได้ใช้งานกระดานอัจฉริยะเพื่อเปรียบเทียบภาพยนตร์โฆษณาชวนเชื่อในยุคทศวรรษ 1950 และ 1960 กับรายงานข่าวปัจจุบันเกี่ยวกับความตึงเครียดระหว่างประเทศ นักเรียนทำเครื่องหมายบนแผนที่ดิจิทัลแบบเรียลไทม์ โดยชี้ให้เห็นพื้นที่ที่แนวคิดทางการเมืองต่างๆ ยังคงขัดแย้งกันอยู่ในปัจจุบัน ครูคนหนึ่งระบุว่า นักเรียนเกือบครึ่งห้องเริ่มมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันเมื่อพวกเขาเห็นว่าเหตุการณ์ในอดีตส่งผลต่อสถานการณ์ปัจจุบันในพื้นที่อย่างยูเครนหรือตะวันออกกลางอย่างไร อีกหนึ่งผู้สอนสังเกตว่านักเรียนที่มักจะเงียบขรึมกลับมีอะไรจะพูดทันทีที่เห็นความเชื่อมโยงระหว่างอดีตกับปัจจุบัน

สนับสนุนผู้เรียนที่หลากหลายผ่านคุณสมบัติโต้ตอบที่ปรับแต่งได้

รองรับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันด้วยกระดานอัจฉริยะ

กระดานอัจฉริยะช่วยให้ครูสามารถแสดงข้อมูลในรูปแบบต่างๆ พร้อมกันได้ ซึ่งมีประโยชน์อย่างยิ่งในห้องเรียนที่นักเรียนมีวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน เด็กที่เรียนรู้จากการมองเห็นจะได้ทำงานกับภาพเคลื่อนไหวและโน้ตที่เขียนลงบนหน้าจอโดยตรง ส่วนเด็กที่เรียนรู้จากการฟังสามารถรับฟังคำอธิบายที่ฝังอยู่ในบทเรียน หรือฟังการบันทึกเสียงเพื่อนร่วมชั้นที่พูดถึงหัวข้อต่างๆ ระหว่างชั่วโมงเรียน ส่วนเด็กที่เรียนรู้จากการลงมือทำ จะมีกิจกรรมที่พวกเขาสามารถลากย้ายสิ่งของบนหน้าจอ หรือเล่นกับวัตถุดิจิทัลที่เลียนแบบสิ่งของจริงในโลกภายนอก แนวคิดนี้สอดคล้องกับแนวทางการออกแบบเพื่อการเรียนรู้สำหรับทุกคน (Universal Design for Learning) หมายความว่า ครูไม่จำเป็นต้องยึดติดกับรูปแบบการสอนแบบใดแบบหนึ่งเพียงอย่างเดียว ในเมื่อมีนักเรียนบางกลุ่มที่อาจไม่เข้าใจด้วยวิธีนั้น

การจัดการเรียนการสอนเชิงแยกประเภทที่นำไปปฏิบัติได้จริงผ่านชั้นเนื้อหาที่ปรับเปลี่ยนได้

ครูสามารถสร้างชั้นเนื้อหาหลายระดับภายในบทเรียนเดียว โดยใช้ซอฟต์แวร์ของกระดานอัจฉริยะ ตัวอย่างเช่น บทเรียนภูมิศาสตร์อาจมี:

• ชั้นพื้นฐาน : ป้ายชื่อประเทศและภาพประกอบโซนภูมิอากาศ
• เลเยอร์ขั้นสูง : การทับซ้อนของข้อมูลเศรษฐกิจและการเปรียบเทียบประชากรศาสตร์
• เลเยอร์สนับสนุน : คู่มือคำศัพท์ที่บันทึกไว้ล่วงหน้า

ความยืดหยุ่นนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าถึงเนื้อหาในระดับที่ตนพร้อมเรียนรู้ได้ ในขณะที่ยังคงรักษากลุ่มเรียนแบบรวมทั้งห้องไว้ ครูผู้สอนรายงานว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะลองทำภารกิจที่ท้าทายมากขึ้น 42% เมื่อมีโครงสร้างรองรับที่ปรับเปลี่ยนได้

การใช้เครื่องมือเชิงโต้ตอบและคุณลักษณะซอฟต์แวร์สำหรับความต้องการพิเศษทางการศึกษา

เครื่องมือช่วยเหลือในตัวเปลี่ยนกระดานโต้ตอบให้กลายเป็นสถานีการเรียนรู้ที่ครอบคลุมทุกคน:

• แปลงข้อความเป็นเสียงพูด ฟังก์ชันอ่านคำแนะนำเสียง aloud สำหรับนักเรียนที่มีภาวะอ่านออกเขียนไม่เก่ง
• การนำทางด้วยท่าทางควบคุม ช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาด้านการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อ
• การปรับความต่างของสี ลดการกระตุ้นทางสายตาที่มากเกินไป

ครูการศึกษาพิเศษชี้ให้เห็นว่า คุณลักษณะเหล่านี้ช่วยลดการพึ่งพาอุปกรณ์ช่วยเหลือแยกต่างหาก ส่งเสริมการทำงานร่วมกันระหว่างเพื่อนร่วมชั้นเรียน ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่มีปัญหาด้านการได้ยินสามารถเข้าร่วมในการแก้ปัญหาร่วมกันโดยใช้คำบรรยายแบบเรียลไทม์จากบทสนทนาในชั้นเรียน

การใช้เทคโนโลยีอย่างสมดุล: หลีกเลี่ยงการพึ่งพาเทคโนโลยีมากเกินไป แต่ยังคงการเข้าถึงที่ครอบคลุม

แม้ว่ากระดานโต้ตอบจะช่วยเพิ่มการเข้าถึงได้ง่ายขึ้น แต่ผู้สอนจำเป็นต้องจัดสมดุลเวลาหน้าจอ กับกิจกรรมที่ลงมือปฏิบัติจริง การกำหนดช่วงเวลา "ไม่ใช้เทคโนโลยี" อย่างมีโครงสร้างในช่วงการเรียนการสอน จะช่วยรักษาความหลากหลายของการมีส่วนร่วม และทำให้มั่นใจว่าเครื่องมือต่างๆ เป็นการเสริม ไม่ใช่แทนที่วิธีการสอนแบบดั้งเดิม

คำถามที่พบบ่อย

กระดานโต้ตอบมีประโยชน์อย่างไรในห้องเรียน

กระดานโต้ตอบช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน โดยอนุญาตให้มีการโต้ตอบผ่านการสัมผัส และรองรับรูปแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย ส่งผลให้ความสามารถในการจำได้แม่นยำขึ้น ความยาวในการจดจ่ออยู่กับงานเพิ่มขึ้น และการเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียนโดยสมัครใจดีขึ้น

กระดานอินเทอร์แอคทีฟช่วยครูในการวางแผนการสอนอย่างไร

ช่วยปรับปรุงกระบวนการออกแบบการสอนให้มีประสิทธิภาพขึ้นถึง 43% ด้วยแม่แบบดิจิทัลที่ลากและวางได้ สามารถนำบทเรียนที่มีคำอธิบายประกอบกลับมาใช้ใหม่ได้ และลดเวลาการเตรียมการสอนอย่างมาก

กระดานอินเทอร์แอคทีฟมีผลกระทบต่อพฤติกรรมของนักเรียนอย่างไร

ช่วยลดพฤติกรรมที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ลง 62% และเพิ่มพฤติกรรมที่ตั้งใจเรียนรู้ขึ้น 78% ในวิชาที่ต้องใช้การคิดเชิงพื้นที่และการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

กระดานอินเทอร์แอคทีฟสนับสนุนผู้เรียนที่หลากหลายอย่างไร

กระดานเหล่านี้มีคุณสมบัติหลายประสาทสัมผัสและเนื้อหาที่สามารถปรับแต่งได้หลายระดับ ช่วยให้การจัดการเรียนการสอนตามความแตกต่างของผู้เรียนเป็นไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ และรองรับความต้องการพิเศษทางการศึกษาผ่านเครื่องมือต่างๆ เช่น การแปลงข้อความเป็นเสียงพูด และการนำทางด้วยท่าทาง