Як використовувати інтерактивну дошку у навчанні в класі?

Роль інтерактивних дошок у стимулюванні активної участі

Інтерактивні дошки змінюють те, як діти навчаються в класі, виводячи їх за межі простого сидіння та слухання лекцій. З цими дошками учні можуть безпосередньо торкатися екрана й переміщувати об’єкти — перетягувати математичні завдання по дошці або позначати важливі слова під час уроків. Дослідження показують, що коли діти фізично беруть участь у навчанні, вони краще запам’ятовують матеріал, можливо, навіть на 40% краще, ніж якби просто сиділи і слухали протягом усього дня. Вчительські помічають, що відбувається щось цікаве: стара модель «сиди і слухай» швидко відходить у минуле, оскільки більшість класів перетворюються на простори, де майже кожен учень хоче взяти участь і попрацювати з тим, що відображається на екрані щодня.

Інтерактивний навчальний досвід: залучення уваги з урахуванням різних стилів навчання

Сучасні дошки враховують потреби різноманітних учнів завдяки багаточуттєвим функціям:

• Візуалі отримують користь від динамічних концептуальних карт і оновлень діаграм у реальному часі
• Слухачі взаємодіють із вбудованими подкастами та тестами, що реагують на звук
• Кінестетичні учні процвітають при фізичному обертанні 3D-моделей або простеження географічних кордонів

Дослідження 2023 року показало, що класи, що використовують ці мультимодальні стратегії, зменшують поведінку за межами завдання на 62% на всіх рівнях класу.

Інформаційні дані: 78% збільшення поведінки під час виконання завдань за допомогою інтерактивних технологій

Рецензовані дослідження Інституту освіти показують, що впровадження інтерактивних рад корелює з вимірюваними досягненнями:

Ці результати особливо важливі для предметів STEM, які вимагають практики просторового міркування.

Вивчення випадку: класу початкової математики з використанням гейміфікованих квиз на інтерактивному дорізі

Вчитель четвертого класу замінив паперові листи на інтерактивні завдання з дроби:

1. Студенти перебіглись, щоб згруповувати еквівалентні дроби на доску
2. Негайне кольорове зворотне зв'язок показало правильні/неправильні групи
3. Найкращі бомбардири планували наступний день.

За 12 тижнів оцінки на стандартизованих тестах у дробинах зросли на 22%, а рівень виконання домашніх завдань досяг 95% 18% вище середнього рівня класу. Вчителі помічали, що раніше нерадісні учні регулярно добровільно вирішують проблеми на публіці.

Сприяти співпраці та командній роботі за допомогою спільних інтерактивних дисплеїв

Співпраця в класі за допомогою інтерактивних дисплеїв для групових проектів

Інтерактивні дошки дійсно змінюють спосіб роботи груп, оскільки вони дозволяють багатьом учням внести свій внесок одночасно, іноді до шести людей одночасно. Останнє дослідження показало, що коли в класі використовуються такі спільні екрани замість паперу, учні на 32% менше відволікаються під час групових завдань. Наприклад, на уроках географії діти переміщають країни на цифрових картах, обговорюючи традиції та мови. Те, як вони взаємодіють таким чином, не просто весело, це те, як сьогодні працюють команди в реальних офісах, тому студенти отримують серйозну практику для роботи, де командна робота є найважливішою.

Навчіть співробітництво у вирішенні проблем за допомогою аннотацій у реальному часі

Інструменти для анотації, які працюють в режимі реального часу, допомагають зробити ці складні абстрактні ідеї тим, що студенти можуть отримати під час групової роботи. У класі математики відбулися цікаві зміни, коли діти утворюють команди і змагаються за рішення, часто пишучи на екранах різні методи з різними кольорами цифрового чорника. За словами вчителів, які спробували цей підхід, приблизно вдвічі більше учнів готові повернутися і виправити помилки, ніж звичайні установки на дощі. Коли студенти буквально переписують роботу один одного, то це якимось чином робить відгуки менш особистими, але все одно тримає всіх відповідальними за свою частину процесу вирішення проблем.

Вивчення випадку: наукові команди середньої школи спільно створюють діаграми на спільній дошці

Восьмикласники середньої школи Паркер отримали практичний досвід у вивченні клітинного дихання, коли на заняттях почали використовувати великі інтерактивні дошки. Учні розбилися на невеликі групи та розподілили свою дослідницьку роботу на трьох різних екрани, після чого об'єднали все в одну загальну схему, створену кожною групою спільно. Вчителі також помітили цікавий момент: діти легко могли змінювати розмір своїх малюнків хлоропластів і навіть перемикати підписи між іспанською, англійською та китайською мовами залежно від того, що було зручніше саме їм. Після завершення проекту школа провела короткі опитування серед учнів. Результати? Досить вражаючий стрибок у запам'ятовуванні матеріалу — приблизно на 27 відсотків краще, ніж при простому читанні з підручників, згідно зі звітом Національної ініціативи з освіти в галузях STEM за 2023 рік.

Підвищення ефективності вчителів шляхом інтеграції інтерактивних дошок

Оптимізація навчання: використання цифрових інструментів для навчальних планів

Інтерактивні дошки дозволяють викладачам створювати динамічні уроки на 43% швидше, замінюючи ручне планування цифровими шаблонами з перетягуванням. Вчителі можуть безпосередньо в межах платформ планування прив’язувати мультимедійні матеріали, такі як відео, вікторини та симуляції, до навчальних стандартів, зменшуючи дублювання матеріалів між предметами.

Збереження та обмін уроками через смарт-дошки для скорочення часу планування

Викладачі повторно використовують 65% анотованих уроків із року в рік, зберігаючи сеанси роботи дошки в хмарних бібліотеках. Команди обмінюються готовими завданнями через централізовані порталі, значно скорочуючи дублювання роботи в таких галузях, як математика (шаблони формул) та література (бази анотацій).

Дані: вчителі повідомляють про економію 30% часу на підготовку щоденного навчання

Загальнонаціональне опитування 1200 вчителів закладів загальної середньої освіти показало, що користувачі інтерактивних дошок отримали назад 4,5 години на тиждень, які раніше витрачалися на оформлення матеріалів. Один із округів зафіксував економію 22 хвилини на кожен урок, які раніше витрачалися на усунення несправностей аналогових інструментів, таких як проектори чи маркери для маркерних дошок.

Впровадження інтерактивних дошок у плани уроків з різних предметів

Від побудови графіків рівнянь на уроках алгебри до аналізу історичних карт на заняттях з суспільствознавства — інтерактивні функції адаптуються до різноманітних навчальних потреб. Наприклад, вчителі літератури проектують інтерактивні сценарії, які учні разом редагують, позначаючи літературні прийоми.

Збагачення уроків мультимедійними матеріалами та онлайн-вмістом у реальному часі

Демонстрація відео та онлайн-ресурсів на уроці для збагачення навчального матеріалу

Інтерактивні дошки змінюють те, як працюють класи сьогодні. Вчителі тепер можуть додавати відео, діаграми та навіть посилання на веб-сайти безпосередньо в свої презентації. Візьмемо, наприклад, урок географії. Замість того, щоб просто розповідати про тектонічні плити, вчитель може показати учням рухому 3D-карту разом із коротким кліпом із природничого документального фільму. Це значно полегшує розуміння складних понять з геології. За даними деяких досліджень, коли уроки містять різноманітні медіа, учні залишаються залученими приблизно на 60% довше, ніж при використанні звичайних підручників. Доволі непогані показники. Найкраще? Нарешті задовольняються потреби візуалів, а всі отримують краще розуміння тем, які інакше здаються абстрактними або відірваними від реального життя.

Створюйте мультимедійні презентації, що поєднують текст, аудіо та візуальні матеріали

Сучасні інтерактивні дошки дають вчителям змогу поєднувати різноманітний вміст — текст, зображення, фрагменти звуку та навіть рухомі відео — в одному презентаційному матеріалі. Уявіть, як ви викладаєте тему екосистем на уроці біології, показуючи підписаний малюнок поруч із записами справжніх звуків тропічного лісу та короткими відео про взаємодію тварин. Дослідження показують, що учні запам’ятовують близько 80 відсотків того, що бачать, коли задіяні кілька органів чуття, на відміну від лише 20 відсотків при простому читанні слів. Поєднання різних форматів особливо допомагає закріпити важливі ідеї для тих, хто найкраще сприймає інформацію на слух, через візуальні образи або практичну діяльність.

Інтеграція веб-вмісту в реальному часі до поточних уроків

Вчителі можуть використовувати актуальні дані з перевірених джерел під час уроків, наприклад, накладати мапи радарного зображення погоди в реальному часі під час вивчення метеорології або аналізувати свіжі новинні заголовки на заняттях з суспільствознавства. Така інтеграція в реальному часі допомагає учням встановлювати зв’язки між навчальними темами та подіями реального світу, розвиваючи критичне мислення.

Дослідження випадку: Урок історії в середній школі з використанням ефірних новинних стрічок і мап

На уроці історії в середній школі, присвяченому темам Холодної війни, учні працювали з інтерактивною дошкою, порівнюючи старі пропагандистські фільми 50-х і 60-х років з сучасними новинними матеріалами про міжнародну напруженість. Діти в реальному часі позначали на цифрових картах регіони, де сьогодні продовжуються протиріччя між різними політичними ідеологіями. Один із вчителів зазначив, що майже половина класу почала активно брати участь, коли побачила, як минулі події впливають на сучасні процеси в таких місцях, як Україна чи Близький Схід. Інший педагог помітив, що учні, які зазвичай мовчали, раптом знайшли що сказати, побачивши зв’язки між минулим і теперішнім.

Підтримка різноманітних учнів за допомогою налаштованих інтерактивних функцій

Урахування різних стилів навчання за допомогою інтерактивних дошок

Інтерактивні дошки дають вчителям змогу одночасно подавати інформацію різними способами, що особливо допомагає в класах, де учні мають різні стилі навчання. Діти, які краще сприймають наочно, можуть працювати з рухомими зображеннями та нотатками, записаними прямо на екрані. Ті, хто краще сприймає на слух, можуть слухати пояснення, вбудовані в уроки, або прослуховувати записи виступів однокласників під час заняття. Для практичних учнів передбачені завдання, у яких вони безпосередньо переміщують об’єкти на екрані або взаємодіють з цифровими моделями реальних предметів. Такий підхід гармонує з концепцією Універсального дизайну навчання, що означає: вчителі не змушені дотримуватися одного стилю викладання, коли деякі діти просто не зможуть зрозуміти матеріал таким чином.

Диференційоване навчання, реалізоване через регульовані рівні контенту

Вчителі можуть створювати рівні контенту в межах одного уроку за допомогою програмного забезпечення для інтерактивних дошок. Наприклад, на уроці географії можуть бути запропоновані:

• Базовий рівень : Позначки країн та візуальні матеріали про кліматичні зони
• Просунутий рівень : Накладення економічних даних та порівняння демографічних показників
• Рівень підтримки : Записані заздалегідь посібники зі словникового запасу

Ця гнучкість дозволяє учням отримувати доступ до матеріалів на рівні їхньої готовності, зберігаючи цілісність класу. Викладачі повідомляють, що учні на 42% частіше виконують складні завдання, коли отримують регульоване підкріплення.

Використання інтерактивних інструментів та функцій програмного забезпечення для освіти з особливими потребами

Вбудовані допоміжні інструменти перетворюють інтерактивні дошки на інклюзивні навчальні станції:

• Перетворення тексту на мовлення озвучують інструкції для учнів з дислексією
• Навігація за жестами допомагає учням із порушеннями моторики
• Коригування кольорового контрасту зменшення візуального перевтручання

Вчителі спеціальної освіти зазначають, що ці функції зменшують потребу у окремих допоміжних пристроях, сприяючи співпраці між однолітками. Наприклад, учні з порушеннями слуху беруть участь у груповому розв’язанні завдань, використовуючи субтитри в реальному часі під час обговорення матеріалу в класі.

Поєднання використання технологій: запобігання надмірній залежності та забезпечення інклюзивного доступу

Хоча інтерактивні дошки підвищують доступність, педагоги мають поєднувати час роботи з екраном із практичними завданнями. Структуровані «інтервали без технологій» під час уроків забезпечують різноманітність форматів взаємодії й гарантують, що технології доповнюють, а не замінюють традиційні методи навчання.

ЧаП

Які переваги дають інтерактивні дошки в класах?

Інтерактивні дошки підвищують заангажованість учнів, дозволяючи тактильну взаємодію та враховуючи різноманітні стилі навчання, що призводить до покращення точності запам'ятовування, тривалості концентрації уваги та бажання брати участь у заняттях.

Як інтерактивні дошки допомагають учителям у плануванні уроків?

Вони оптимізують процес навчального проектування на 43% завдяки цифровим шаблонам із перетягуванням, дозволяють повторно використовувати анотовані уроки та значно скорочують час підготовки.

Який вплив інтерактивні дошки мали на поведінку учнів?

Вони зменшили відхилення від завдань на 62% і збільшили виконання завдань на 78% у предметах, що вимагають просторового мислення та активної участі.

Як інтерактивні дошки підтримують різноманітних учнів?

Ці дошки пропонують багаточуттєві функції та налаштовані рівні контенту, сприяючи диференційованому навчанню та врахуванню особливих освітніх потреб за допомогою таких інструментів, як перетворення тексту на мову та навігація, керована жестами.